Op Het Saenredam vinden we het belangrijk dat elke leerling zich gezien en ondersteund voelt. Daarom hechten we veel waarde aan goede begeleiding. Elke klas heeft een mentor die fungeert als spil in de begeleiding en het eerste aanspreekpunt is voor zowel leerlingen als ouders/verzorgers.
De ondersteuning op Het Saenredam is opgebouwd in drie niveaus: basisondersteuning, extra ondersteuning en intensieve ondersteuning.
Basis
ondersteuning
De basisondersteuning is bedoeld voor alle leerlingen en vormt de basis van ons onderwijs. Deze ondersteuning wordt verzorgd door de docenten en de mentor.
Binnen de basisondersteuning bieden wij onder andere:
- Goed en gestructureerd onderwijs in een veilige leeromgeving
- Begeleiding door de mentor als eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders
- Differentiatie in de les (aansluiten bij verschillen tussen leerlingen)
- Ondersteuning bij plannen, organiseren en studievaardigheden
- Tijdige signalering van leer-, gedrags- en welzijnsvragen
- Samenwerking met ouders/verzorgers
Het doel van de basisondersteuning is dat leerlingen zich binnen de reguliere lessen goed kunnen ontwikkelen en zo zelfstandig mogelijk hun schoolloopbaan doorlopen. Waar nodig worden zij geadviseerd door het interne ondersteuningsteam.
Extra ondersteuning
Soms heeft een leerling tijdelijk meer ondersteuning nodig dan binnen de basisondersteuning geboden kan worden. In dat geval kan in overleg met de mentor extra ondersteuning worden ingezet.
Voorbeelden hiervan zijn:
- Versterken van executieve vaardigheden (denk aan ‘leren leren’ en ‘plannen en organiseren’)
- Faalangstreductietraining (FRT)
- Trajectvoorziening De Passage
- Schoolmaatschappelijk werk
- Screening bij bijvoorbeeld dyslexie
- Tijdelijke individuele begeleiding
De mentor bespreekt dit samen met de leerling, ouders/verzorgers en het ondersteuningsteam. De ondersteuning is meestal tijdelijk en gericht op het versterken van vaardigheden, zodat de leerling weer verder kan binnen het reguliere programma.
Intensieve ondersteuning
Wanneer extra ondersteuning niet voldoende is, kan aanvullende ondersteuning worden ingezet. Dit betreft specialistische begeleiding en is maatwerk. Dit wordt altijd afgestemd met de leerling en ouders/verzorgers op basis van de ondersteuningsbehoeften van de leerling. Dit kan zowel binnen als buiten de school plaatsvinden.
Bij intensieve ondersteuning:
- wordt een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld
- wordt de leerling altijd begeleid door het ondersteuningsteam
- kan gebruik worden gemaakt van onze trajectvoorziening De Passage, een rustige en prikkelarme werkplek met extra begeleiding
- werken wij samen met externe partners
Het doel is om uitval te voorkomen en leerlingen zo goed mogelijk te laten deelnemen aan het onderwijs, met uitzicht op een passend diploma.
.
Ondersteuningsteam en rollen
De ondersteuning binnen de school wordt gecoördineerd door de Coördinator Ondersteuning en Begeleiding (COB).
De COB:
- coördineert de ondersteuning binnen de school
- bewaakt de kwaliteit en voortgang van begeleidingstrajecten
- stuurt het ondersteuningsteam aan
- is aanspreekpunt voor mentoren bij complexe ondersteuningsvragen
- vormt een schakel tussen school en externe partners
Daarnaast zijn er Begeleiders Passend Onderwijs (BPO) in de school. Zij:
- begeleiden leerlingen met extra of intensieve ondersteuningsbehoeften
- ondersteunen mentoren en docenten met handelingsadviezen
- begeleiden trajecten, onder andere binnen De Passage
De schoolmaatschappelijk werker (SMW) maakt onderdeel uit van de ondersteuning en richt zich op het ondersteunen van leerlingen en gezinnen bij sociale en emotionele vragen.
De mentor blijft altijd het eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders/verzorgers.
Hoe wordt ondersteuning ingezet?
Wanneer er zorgen zijn over de ontwikkeling van een leerling, bespreekt de mentor dit met de leerling en ouders/verzorgers. In overleg met de COB wordt bekeken welke ondersteuning nodig en passend is. Samen worden doelen opgesteld en wordt de begeleiding geëvalueerd, zodat de ondersteuning goed blijft aansluiten bij de behoeften van het kind.
Samenwerking met externe partners
- de GGD (jeugdarts en jeugdverpleegkundige)
- de leerplichtambtenaar
- jeugdteams
- het Samenwerkingsverband VO Zaanstreek
Deze samenwerking helpt ons om leerlingen de juiste ondersteuning te bieden, zowel binnen als buiten de school. Contact vindt plaats in overleg met leerling en ouders.
Meer informatie over onze ondersteuningsstructuur is te vinden in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) op onze website en in de SaenreApp
Hoorrecht en betrokkenheid van leerlingen en ouders/verzorgers
Binnen Het Saenredam vinden wij het belangrijk dat leerlingen en ouders actief betrokken zijn bij de ondersteuning. Bij besluiten over ondersteuning worden leerlingen altijd betrokken. Dit betekent dat zij de mogelijkheid krijgen om hun mening te geven over de begeleiding die zij ontvangen. De stem van de leerling en ouders/verzorgers wordt meegenomen bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van ondersteuning, zoals bij een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Op deze manier werken we aan eigenaarschap en zorgen we dat de ondersteuning zo goed mogelijk aansluit bij wat de leerling nodig heeft.
Naast de individuele betrokkenheid van leerlingen, krijgen zij via de leerlingenraad de mogelijkheid om mee te denken over schoolbeleid en onderwerpen die hen aangaan, zoals het ondersteuningsaanbod. De opbrengsten van deze gesprekken worden teruggekoppeld naar het ondersteuningsteam en de schoolleiding.
Aandacht voor dyslexie
Bij Het Saenredam hebben we ook aandacht voor leerlingen met dyslexie. Dyslexie wordt gekenmerkt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat of vlot toepassen van het lezen of spellen op woordniveau. Dyslexie verschilt van leerling tot leerling. Daarom wordt in overleg met de leerling gekeken aan welke zorg behoefte is. Deze zorg kan bijvoorbeeld extra tijd, een aangepaste normering of werken met een laptop inhouden. Als leerlingen instromen in het eerste leerjaar met een dyslexieverklaring, dan wordt hen een training aangeboden. Deze bestaat uit een aantal bijeenkomsten waarin onder andere ingegaan wordt op motivatie, meervoudige intelligentie, plannen, woordleerstrategieën en het gebruik van ondersteuning bij toetsen en lessen. Indien het vermoeden bestaat dat een leerling dyslectisch is, wordt in overleg met de mentor een screening afgenomen. Afhankelijk van de uitslag van deze screening en het effect van steunlessen die gedurende drie maanden verplicht door de leerling bezocht worden, kan er een dyslexieonderzoek worden afgenomen.
